料依据，所得结论就未必可靠。所以我认为，常用词演变的研究，应该以绣花式的精细功夫的原则。特别在只有孤例的情况下，不能以此类文献为论据。
a a a a “第三，应注意混入他书内容的语料。一些文献，本身的时代、作者没有问题，只是在流传中被后人增补修缀，或者是在散佚后被后人重新编辑，导致当前的文本构成比较复杂。常用词研究以这些文献作为论据，特别要注意区辨，否则就会得出错误结论。”
a a a a 虚心的眼神，微微前倾的身体，不住记录的纸笔。
a a a a 曹修言表现出一个虚心受教的好学生形象。
a a a a “感谢汪老师的答疑，学生还有一个疑惑，是刚才想到的。学生觉得，有些文献自成书后经历了“累积”的过程，各部分时代不一，后人称述时名称歧出，又不别本文和注文。比如《仓颉篇》，最早是李斯所著，后来汉代合《仓颉篇》、《爰历篇》、《博学篇》为一，还叫《仓颉篇》。所以累世的问题，是否在语料选取的过程中也要注意呢？”
a a a a 曹修言又把这个问题往深处引申。
a a a a 汪教授倒是没有犹豫，直接点点头“是的，你说的没错。这也是我们应该注意的。你很不错。”
a a a a 曹修言又鞠了一躬，道“谢谢汪老师答疑，谢谢。”
a a a a 说完就坐下了。
a a a a 坐下的瞬间，曹修言看到江兰老师朝着他笑了一下，眼神里满是赞赏。
a a a a 目的达到了。
a a a a 这次讲座，也是刷脸的过程，不过不是刷给汪教授，而是江兰老师。汪教授可能今晚睡一觉就忘了他，但是江兰老师不一样。
a a a a 这也是曹修言提这个问题的原因，在江兰老师面前刷脸。
a a a a 小说中，主角提出一个问题就被诸多大佬惊为天人，随后各种人生巅峰的操作是不会出现的。
a a a a 曹修言就是一个普普通通的重生者，平平无奇。
a a a a 他知道汪教授是不会记住他的，也许几年后再遇见提及此事，也只是会客套一句“哦，对，我有印象”。
a a a a 但是江兰老师就不一样，曹修言的表现，她是全程看在眼里的。
a a a a 其实曹修言的观点，也不是他自己的。而是上一世他看到的一篇论文中提出的。
a a a a 好像是……
a a a a 汪教授弟子写的……
a a a a 重生者就是这么肆无忌惮。
a a a a 笑容逐渐变态
a a a a 曹修言坐下之后，他旁边那个带球撞人的学姐用胳膊肘碰了曹修言一下。
a a a a 曹修言装作没感觉。
a a a a 为什么不用球呢？你用球，我肯定扭头啊。
a a a a 又顶了一下。
a a a a 曹修言这才转头，礼貌道“同学你好，有事吗？”
a a a a “带球撞人”凑了过来，贴着曹修言，很兴奋地道“同学你也是要考研的吗？我看你记了好多东西呢，讲座结束后可以交流一下吗？”
a a a a 曹修言有些尴尬地道“交流没问题，我也是刚接触，以后还请多多指教。”
a a a a “带球撞人”又道“同学我们加个微信吧，我们以后多交流。还可以一起约个考研自习室图书馆什么的~对了，我叫李玉婷，你怎么称呼？”
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